Dziecko z ADHD w klasie

Ten kurs to nie tylko wiedza – to zmiana perspektywy. To przejście od frustracji do zrozumienia, od walki z zachowaniem do wspierania rozwoju. To narzędzia, które działają i relacje, które budują.

ADHD to wyzwanie, ale i szansa na odkrycie indywidualnych talentów dziecka.

Dla kogo?

• Nauczycieli wszystkich poziomów edukacyjnych
• Pedagogów i psychologów szkolnych
• Terapeutów i specjalistów pracujących z dziećmi z ADHD

Czas trwania

8 godzin dydaktycznych

Kurs w Formacie PDF: Kompleksowe Materiały Edukacyjne

Stworzyliśmy dla Ciebie kompletny program edukacyjny w postaci plików PDF, które umożliwiają naukę w dogodnym dla Ciebie tempie i miejscu. Kurs podzielony jest na dwa komplementarne moduły:

Moduł Teoretyczny: Zawiera pełną bazę merytoryczną niezbędną do opanowania tematu. Materiały te dostarczą Ci solidnych podstaw wiedzy, które stanowią fundament dla praktycznego zastosowania umiejętności w danej dziedzinie.

Moduł Praktyczny: Skupia się na konkretnych narzędziach i technikach pracy. Znajdziesz tu gotowe ćwiczenia, przykłady zastosowań oraz scenariusze sytuacyjne, które pomogą Ci przełożyć teorię na praktykę i rozwinąć niezbędne umiejętności.

Dzięki formatowi PDF masz pełną elastyczność nauki – możesz przeglądać materiały na każdym urządzeniu oraz drukować wybrane fragmenty dla wygody studiowania. Nasze szkolenie łączy rzetelną wiedzę teoretyczną z praktycznymi rozwiązaniami, zapewniając Ci wszechstronne wsparcie edukacyjne.

PROGRAM KURSU:

Rozdział 1: Czym jest ADHD? Definicja i charakterystyka

• ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) to zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami uwagi
• Objawy: impulsywność, nadruchliwość, trudności z koncentracją
• Szacuje się, że 3-5% dzieci w wieku szkolnym ma ADHD, co oznacza średnio 1-2 uczniów w każdej klasie

Diagnoza i rozpoznanie ADHD w szkole

• Diagnozę stawia lekarz psychiatra dziecięcy na podstawie wywiadu, obserwacji i badań psychologicznych
• Rola nauczyciela: rozpoznanie symptomów, odróżnienie ich od celowego złego zachowania
• Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i rodzicami jako klucz do skutecznej pomocy

Rozdział 2: Psychospołeczna sytuacja ucznia z ADHD – perspektywa dziecka

• Uczniowie z ADHD często czują się niezrozumiani i wykluczeni społecznie
• Problemy z nawiązywaniem relacji rówieśniczych i akceptacją w grupie
• Wysoki poziom frustracji i niska samoocena wynikające z trudności szkolnych

Klasa jako środowisko dobrostanu ucznia z ADHD

• Znaczenie pozytywnej atmosfery i wsparcia ze strony nauczyciela i kolegów
• Potrzeba autonomii, kompetencji i relacji społecznych dla rozwoju dziecka
• Przykłady działań sprzyjających integracji i poczuciu bezpieczeństwa

Rozdział 3: Wyzwania nauczyciela wobec ucznia z ADHD

• Trudności w utrzymaniu porządku i koncentracji podczas lekcji
• Konieczność indywidualizacji wymagań i elastyczności w pracy z klasą
• Zarządzanie impulsywnością i nadruchliwością ucznia bez stygmatyzacji

Kompetencje nauczyciela w pracy z ADHD

• Znajomość specyfiki ADHD i umiejętność rozpoznawania symptomów
• Stosowanie strategii wzmacniających pozytywne zachowania
• Współpraca z zespołem specjalistów i rodzicami

Rozdział 4: Praktyczne wskazówki dla nauczycieli – organizacja pracy w klasie

• Usadzenie dziecka z ADHD blisko nauczyciela, z dala od okna i rozpraszających bodźców
• Budowanie stałej, powtarzalnej struktury lekcji (rutyna, regularność, repetycja)
• Dzielnie zadań na krótsze etapy i częste przerwy na aktywność ruchową

Techniki wspierające koncentrację i samoregulację

• Używanie jasnych, prostych poleceń i wizualnych przypomnień
• Wprowadzenie systemu nagród i pozytywnego wzmocnienia
• Metody rozładowania napięcia emocjonalnego, np. ćwiczenia oddechowe, krótkie przerwy

Rozdział 5: Współpraca z rodzicami i specjalistami

• Regularna komunikacja i wymiana informacji o postępach i trudnościach dziecka
• Wspólne ustalanie celów i strategii wsparcia
• Korzystanie z pomocy psychologa, pedagoga i lekarza psychiatry

Rola rodziców w edukacji dziecka z ADHD

• Wsparcie w organizacji nauki i codziennych obowiązków
• Budowanie pozytywnej motywacji i wzmacnianie poczucia własnej wartości
• Monitorowanie efektów terapii i dostosowywanie działań domowych

Rozdział 6: ADHD a relacje rówieśnicze w klasie

• Trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu przyjaźni
• Ryzyko izolacji i konfliktów społecznych
• Strategie wspierające integrację i rozwój umiejętności społecznych

Przeciwdziałanie wykluczeniu i stygmatyzacji

• Edukacja klasy na temat różnorodności i akceptacji
• Promowanie empatii i zrozumienia wśród uczniów
• Organizowanie zajęć integracyjnych i grup wsparcia

Rozdział 7: ADHD a osiągnięcia szkolne – jak pomóc dziecku uczyć się skuteczniej?

• Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia
• Wykorzystanie indywidualnych planów edukacyjno-terapeutycznych (IPET)
• Techniki ułatwiające zapamiętywanie i organizację pracy

Przykłady metod nauczania wspierających uczniów z ADHD

• Nauczanie multisensoryczne i aktywizujące
• Praca w małych grupach i indywidualne konsultacje
• Wykorzystanie technologii wspomagających koncentrację

Rozdział 8: Radzenie sobie z trudnymi zachowaniami w klasie

• Rozpoznawanie przyczyn zachowań impulsywnych i agresywnych
• Stosowanie technik deeskalacji i pozytywnej dyscypliny
• Znaczenie konsekwencji i jasnych zasad w klasie

Przeciwdziałanie wypaleniu nauczyciela i stresowi

• Znaczenie wsparcia zespołowego i superwizji
• Techniki radzenia sobie ze stresem i organizacja czasu pracy
• Budowanie pozytywnej relacji z uczniem jako źródło satysfakcji

Rozdział 9: Przykłady dobrych praktyk i programów wsparcia

• Model równoległego nauczania – integracja indywidualnych potrzeb z pracą całej klasy
• Programy psychoedukacyjne i treningi umiejętności społecznych
• Inicjatywy szkolne promujące inkluzję i różnorodność

Rozdział 10: ADHD w kontekście prawnym i systemowym

• Prawa ucznia z ADHD w polskim systemie oświaty
• Orzeczenia i opinie z poradni psychologiczno-pedagogicznych
• Możliwości wsparcia finansowego i organizacyjnego dla szkół

Wyzwania systemowe i potrzeba zmian

• Niedobór specjalistów i zasobów w szkołach
• Konieczność szkoleń i podnoszenia kompetencji nauczycieli
• Rola polityki edukacyjnej w promowaniu inkluzji

Rozdział 11: Wpływ ADHD na życie poza szkołą

• Problemy z organizacją czasu wolnego i relacjami rodzinnymi
• Znaczenie wsparcia psychologicznego i terapeutycznego
• Przygotowanie do samodzielności i dalszej edukacji

Perspektywy rozwoju i nadzieje na przyszłość

• Postępy w terapii i metodach edukacyjnych
• Znaczenie wczesnej interwencji i ciągłego wsparcia
• Budowanie świadomości społecznej i akceptacji ADHD

Rozdział 12: Rola technologii i innowacji w edukacji dzieci z ADHD

• Aplikacje wspomagające koncentrację i organizację
• Zdalne wsparcie terapeutyczne i edukacyjne
• Przyszłość edukacji spersonalizowanej

Współpraca interdyscyplinarna na rzecz dziecka z ADHD

• Koordynacja działań nauczycieli, psychologów, lekarzy i rodziców
• Znaczenie zespołów wsparcia i planów indywidualnych
• Przykłady efektywnej współpracy w praktyce szkolnej

Rozdział 13: Mity i fakty o ADHD – edukacja społeczna

• Obalanie stereotypów i błędnych przekonań
• Rola mediów i edukacji w kształtowaniu postaw
• Jak rozmawiać z uczniami i rodzicami o ADHD

Samopomoc i rozwój osobisty ucznia z ADHD

• Techniki samoregulacji i zarządzania emocjami
• Budowanie poczucia własnej wartości i motywacji
• Wsparcie rówieśnicze i grupy wsparcia

Podsumowanie: Klucz do sukcesu – zrozumienie, wsparcie, współpraca

• ADHD to wyzwanie, ale i szansa na rozwój indywidualnych talentów
• Rola nauczyciela jako przewodnika i partnera dziecka
• Wspólna praca szkoły, rodziny i specjalistów przynosi najlepsze efekty

Razem tworzymy szkołę przyjazną dla każdego dziecka

• Apel o empatię, cierpliwość i otwartość na potrzeby uczniów z ADHD
• Zachęta do ciągłego doskonalenia kompetencji i wymiany doświadczeń
• Wizja szkoły jako miejsca, gdzie każde dziecko może rozkwitną

Po ukończonym kursie otrzymają Państwo: 

Certyfikat ukończenia kursu: Dokument ten formalnie potwierdza ukończenie kursu, co może poprawić konkurencyjność na rynku pracy.

Zaświadczenie o zdobyciu wiedzy i umiejętności: Dokument ten potwierdza nabycie określonych umiejętności i wiedzy, co może być cenne w rozwoju zawodowym.

W razie pytań zapraszam do kontaktu : Numer telefonu: 695-628-623

lub e-mail: nanoedukator@gmail.com