Trener ADHD: Profesjonalne Wsparcie dla Dzieci i Młodzieży z ADHD

ADHD to nie tylko medyczne wyzwanie, ale złożona rzeczywistość, która dotyka codziennego funkcjonowania dziesiątek tysięcy osób w różnym wieku. Nasz kurs to kompleksowa podróż przez świat dzieci i młodzieży z zaburzeniami uwagi i nadpobudliwością, która pozwoli Ci zrozumieć, wspierać i skutecznie pracować z osobami zmagającymi się z ADHD. Koncentrujemy się nie tylko na teorii, ale przede wszystkim na praktycznych umiejętnościach, które pozwolą Ci realnie wspierać dzieci, młodzież i dorosłych w ich codziennych zmaganiach.

 Wiemy, że ADHD to nie wyrok, lecz wyzwanie, które można przekształcić w potencjał i siłę, dlatego nasz kurs traktuje każdą osobę z ADHD jako wyjątkowego, wartościowego człowieka z ogromnym, często niedostrzeganym talentem. Nauczymy Cię, jak dostrzegać mocne strony osób z ADHD, jak skutecznie komunikować się, wspierać ich rozwój i pomagać w przezwyciężaniu codziennych trudności. Zdobędziesz nie tylko wiedzę merytoryczną, ale również praktyczne narzędzia wypracowane przez najlepszych specjalistów, które pozwolą Ci być skutecznym przewodnikiem i wsparciem.

Nasz kurs to połączenie najnowszej wiedzy neurologicznej, psychologicznej i pedagogicznej, okraszone wieloletnimi doświadczeniami praktyków, którzy na co dzień pracują z osobami z ADHD. Dowiesz się, jak rozpoznawać objawy, różnicować je od innych zaburzeń, jak projektować indywidualne strategie wsparcia dla dzieci i młodzieży w różnym wieku.

 Pokażemy Ci, jak radzić sobie z wyzwaniami komunikacyjnymi, emocjonalnymi i edukacyjnymi, które towarzyszą ADHD. Nauczysz się stosować innowacyjne metody terapeutyczne, poznasz skuteczne techniki pracy z impulsywnością, deficytem uwagi i trudnościami w regulacji emocji. Zrozumiesz, jak ważna jest współpraca z rodziną i najbliższym otoczeniem osoby z ADHD, oraz jak budować pozytywne, wspierające relacje.

Kurs kładzie nacisk na praktykę, dlatego oprócz teorii oferujemy warsztaty, symulacje, analizę przypadków. Nasze podejście jest holistyczne - traktujemy ADHD nie jako problem, lecz jako inny, wartościowy sposób funkcjonowania, który wymaga zrozumienia, wsparcia i odpowiednich narzędzi. Jesteśmy przekonani, że każda osoba z ADHD zasługuje na profesjonalną, pełną empatii pomoc, a nasz kurs da Ci niezbędne kompetencje, aby taką pomoc świadczyć. Dołącz do nas i przekonaj się, że praca z osobami z ADHD może być nie tylko skuteczna, ale również niezwykle satysfakcjonująca i inspirująca.

Cel kursu

Celem kursu jest kompleksowe przygotowanie specjalistów, osób pracujących z dziećmi do profesjonalnej, wieloaspektowej pracy z dziećmi oraz młodzieżą z ADHD, poprzez dostarczenie wiedzy teoretycznej, praktycznych narzędzi oraz umiejętności niezbędnych do skutecznego wspierania i rozumienia osób zmagających się z tym zaburzeniem.

Zakres kursu

Kurs obejmuje kompleksowe podejście do ADHD, łącząc najnowszą wiedzę naukową z praktycznymi rozwiązaniami. Uczestnicy zdobędą wiedzę z zakresu:

• Neurologicznych podstaw ADHD
• Diagnostyki i różnicowania zaburzenia
• Metod komunikacji i wsparcia psychologicznego
• Strategii edukacyjnych i terapeutycznych
• Pracy z różnymi grupami wiekowymi
• Aspektów prawnych i etycznych

Efekty kształcenia

Wiedza merytoryczna

Po ukończeniu kursu uczestnik:

1. Posiada pogłębioną wiedzę na temat ADHD w ujęciu interdyscyplinarnym
2. Rozumie złożoność zaburzenia w kontekście rozwojowym, neurologicznym i psychospołecznym
3. Zna specyficzne metody diagnostyczne i terapeutyczne
4. Rozumie prawne i etyczne uwarunkowania pracy z osobami z ADHD

Umiejętności praktyczne

Uczestnik kursu będzie potrafił:

1. Przeprowadzić wstępną diagnozę i rozpoznać objawy ADHD
2. Stosować skuteczne strategie komunikacyjne
3. Projektować indywidualne plany wsparcia
4. Wykorzystywać narzędzia terapeutyczne dostosowane do różnych grup wiekowych
5. Pracować z rodziną i najbliższym otoczeniem osoby z ADHD

Kompetencje społeczne

Absolwent kursu:

1. Wykazuje się empatycznym podejściem do osób z ADHD
2. Potrafi budować pozytywne, wspierające relacje
3. Jest świadomy własnych ograniczeń i ciągle doskonali swoje umiejętności
4. Działa zgodnie z zasadami etyki zawodowej
5. Potrafi współpracować w interdyscyplinarnym zespole specjalistów

Metodologia kształcenia

• Wykłady teoretyczne
• Warsztaty praktyczne
• Analiza case studies
• Superwizje
• E-learning
• Materiały multimedialne

Opis kursu

Korzyści dla uczestników

1. Certyfikat ukończenia kursu
2. Zaświadczenie do certyfikatu zgodne z wymogami MEN
3. Materiały szkoleniowe
4. Dożywotni dostęp do kursu oraz materiałów

Dodatkowe informacje

• Liczba godzin: 40 godzin dydaktycznych
• Czas trwania: 1-2 miesiące

Dla kogo?

Kurs jest przeznaczony dla:

• Nauczycieli
• Psychologów
• Pedagogów
• Terapeutów
• Rodziców
• Opiekunów
• Animatorów

Inwestycja w rozwój

Kurs stanowi kompleksowe, profesjonalne przygotowanie do pracy z osobami z ADHD, oferując unikalną kombinację wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych.

TEMATYKA KURSU: 

Moduł 1: Wprowadzenie do ADHD

- Definicja i charakterystyka ADHD

- Rodzaje ADHD (niepodzielność uwagi, nadpobudliwość, typ mieszany)

- Neurologiczne podstawy zaburzenia

- Wpływ ADHD na funkcjonowanie poznawcze, emocjonalne i społeczne

 Moduł II : Diagnoza i rozpoznawanie ADHD u dzieci

1. Wprowadzenie do diagnozy ADHD

1.1. Znaczenie diagnozy i rozpoznawania ADHD

2. Kryteria diagnostyczne ADHD

2.1. DSM-5 vs. ICD-10

3. Narzędzia i metody oceny ADHD

3.1. Skale oceny zachowania

4. Różnicowanie ADHD od innych zaburzeń

4.1. Zaburzenia uwagi i nadpobudliwości

5. Rola wywiadu rodzinnego i środowiskowego w diagnozie ADHD

5.1. Znaczenie informacji od rodziców i opiekunów

6. Współwystępujące zaburzenia i trudności związane z ADHD

6.1. Zaburzenia emocjonalne i zachowania

Moduł III: Rola Komunikacji i Budowania Relacji w Kontekście ADHD

1. Wprowadzenie do Komunikacji i Budowania Relacji

1.1. Znaczenie Komunikacji w Kontekście ADHD

1.2. Rola Budowania Pozytywnych Relacji

2. Specyfika Komunikacji z Osobami z ADHD

2.1. Charakterystyka ADHD i Jej Wpływ na Komunikację

2.2. Wytyczne Komunikacyjne dla Osób z ADHD

3. Techniki Skutecznego Słuchania

3.1. Znaczenie Aktywnego Słuchania

3.2. Techniki Słuchania w Kontekście ADHD

4. Strategie Wspierania Samooceny

4.1. Znaczenie Wsparcia Samooceny

4.2. Metody Wspierania Samooceny wśród Osób z ADHD

5. Radzenie Sobie z Impulsywnością i Wybuchami Emocjonalnymi

5.1. Charakterystyka Impulsywności i Emocji u Osób z ADHD

5.2. Techniki Radzenia Sobie z Impulsywnością i Emocjami

6. Budowanie Pozytywnych Relacji opartych na Zrozumieniu

6.1. Zasady Budowania Pozytywnych Relacji

6.2. Rola Zrozumienia w Kreowaniu Zdrowych Relacji

Moduł IV :Metody edukacyjne i terapeutyczne - Dostosowanie i wsparcie dla osób z ADHD

1. Wprowadzenie do metod edukacyjnych i terapeutycznych

2. ADHD: Charakterystyka i wyzwania w edukacji

2.1. Objaśnienie ADHD

3. Dostosowanie metod nauczania do osób z ADHD

3.1. Różnorodne style uczenia się

4. Strategie organizacji czasu i przestrzeni

4.1. Znaczenie organizacji w kontekście ADHD

5. Techniki zwiększania koncentracji uwagi

5.1. Trening uwagi i koncentracji

6. Motywowanie i wspieranie w nauce

6.1. Rola motywacji w procesie uczenia się

7. Indywidualizacja procesu edukacyjnego

7.1. Zasady indywidualizacji

 Moduł V: Wsparcie psychologiczne: Teoria i Praktyka

1. Wprowadzenie do Wsparcia Psychologicznego

2. Podstawy Regulacji Emocji

2.1. Psychologiczne Mechanizmy Emocji

3. Trening Umiejętności Społecznych

3.1. Komunikacja Werbalna i Niewerbalna

4. Techniki Redukcji Stresu

4.1. Relaksacja i Oddech

5. Budowanie Odporności Psychicznej

5.1. Psychologiczne Czynniki Odporności

6. Wsparcie w Radzeniu Sobie z Frustracją i Porażkami

6.1. Strategie Radzenia Sobie z Porażkami

Moduł VI: Współpraca z rodziną w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

1. Wstęp

2. Rola rodziny w terapii dzieci i młodzieży z ADHD

3. Edukacja rodziców i opiekunów

3.1. Znaczenie wiedzy o ADHD

3.2. Narzędzia i strategie edukacyjne

4. Wspólne strategie postępowania

4.1. Komunikacja z dzieckiem z ADHD

4.2. Tworzenie spójnych reguł i konsekwencji

5. Radzenie sobie z wyzwaniami wychowawczymi

5.1. Zachowanie granic i konsekwencji

5.2. Zarządzanie emocjami

6. Wsparcie dla całej rodziny

6.1. Znaczenie wsparcia społecznego

6.2. Terapia rodzinna

7. Przeciwdziałanie wypaleniu rodzicielskiemu

7.1. Znaki wypalenia u rodziców

7.2. Samoopieka i regeneracja

8. Podsumowanie

8.1. Najważniejsze aspekty współpracy z rodziną

Moduł VII: Praktyczne narzędzia i interwencje w psychologii: Techniki behawioralne, terapia poznawczo-behawioralna i inne strategie

1. Wprowadzenie do praktycznych narzędzi i interwencji w psychologii

1.1. Znaczenie praktycznych narzędzi w pracy psychologicznej

2. Techniki behawioralne

2.1. Definicja i zasady technik behawioralnych

2.2. Klasyczne warunkowanie i operant conditioning

3. Metody terapii poznawczo-behawioralnej

3.1. Podstawy terapii poznawczo-behawioralnej

3.2. Techniki terapeutyczne w terapii poznawczo-behawioralnej

4. Trening uwagi i koncentracji

4.1. Znaczenie treningu uwagi i koncentracji

4.2. Techniki treningu uwagi

5. Strategie zarządzania impulsywnością

5.1. Definicja impulsywności i jej konsekwencje

5.2. Techniki zarządzania impulsywnością

6. Wykorzystanie pozytywnych wzmocnień

6.1. Rola pozytywnych wzmocnień w psychologii

6.2. Techniki wykorzystywania pozytywnych wzmocnień

Moduł VIII: Specyfika pracy z różnymi grupami wiekowymi z ADHD

1. Wprowadzenie do ADHD i jego wpływu na różne grupy wiekowe

2. Praca z małymi dziećmi (0-6 lat)

2.1. Charakterystyka ADHD u małych dzieci

2.2. Metody diagnozowania ADHD u małych dzieci

2.3. Skuteczne strategie terapeutyczne

3. Interwencje w wieku szkolnym (7-12 lat)

3.1. Wyzwania związane z ADHD w wieku szkolnym

3.2.Rola nauczycieli i terapeutów

3.3. Programy interwencyjne i ich efektywność

4. Wsparcie nastolatków (13-18 lat)

4.1. Specyficzne potrzeby i wyzwania w pracy z nastolatkami z ADHD

4.2. Terapie poznawczo-behawioralne i inne skuteczne podejścia

4.3. Współpraca z rodziną i środowiskiem szkolnym

5. Przechodzenie przez kolejne etapy rozwojowe

6. Dostosowanie metod do wieku i indywidualnych potrzeb

6.1. Indywidualizacja terapii w zależności od wieku i objawów ADHD

6.2. Techniki terapeutyczne dostosowane do różnych grup wiekowych

Moduł IX: Nowoczesne technologie i ADHD: Wpływ, Aspekty, Strategie Kontroli, Wykorzystanie w Nauce i Bezpieczeństwo Online

1. Wprowadzenie do tematyki

1.1. Definicja ADHD i jej objawy

1.2. Rola mediów cyfrowych w życiu dzieci i młodzieży

2. Wpływ mediów cyfrowych na rozwój dzieci z ADHD

2.1. Badania naukowe i obserwacje kliniczne

2.2. Zjawisko uzależnienia od internetu

3. Pozytywne aspekty używania technologii przez osoby z ADHD

3.1. Narzędzia wspomagające organizację pracy i planowanie

4. Negatywne aspekty używania technologii przez osoby z ADHD

4.1. Ryzyko nadmiernego czasu ekranowego

5. Strategie kontroli czasu ekranowego u osób z ADHD

5.1. Zasady zdrowego korzystania z technologii

6. Wykorzystanie technologii wspomagających naukę dzieci i młodzieży z ADHD

6.1. Aplikacje i programy edukacyjne

7. Bezpieczeństwo online dla dzieci z ADHD

7.1. Zagrożenia internetowe i sposoby ich minimalizacji

Moduł 10 - część I: Metody praktyczne i studia przypadków w pracy z dziećmi z ADHD

1. Wprowadzenie do pracy z dziećmi z ADHD

1.1. Charakterystyka ADHD u dzieci

1.2. Wyzwania w pracy z dziećmi z ADHD

2. Analiza rzeczywistych przypadków

2.1. Studium przypadku 1: Zachowanie agresywne

2.2. Studium przypadku 2: Trudności w nauce

3. Warsztaty symulacyjne

3.1. Cel i założenia warsztatów symulacyjnych

3.2. Przykładowy scenariusz warsztatu

4. Ćwiczenia praktyczne

4.1. Zastosowanie technik terapeutycznych w praktyce

4.2. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych z dziećmi z ADHD

5. Superwizje grupowe

5.1. Rola superwizji w doskonaleniu pracy z dziećmi z ADHD

5.2. Praktyczne wskazówki dotyczące prowadzenia superwizji

6. Wymiana doświadczeń

6.1. Korzyści płynące z wymiany doświadczeń w pracy z dziećmi z ADHD

6.2. Organizacja spotkań wymiany doświadczeń

Moduł 10-część 2: Praktyki i case studies

- Analiza rzeczywistych przypadków

- Warsztaty symulacyjne

- Ćwiczenia praktyczne

- Superwizje grupowe

- Wymiana doświadczeń

 Moduł XI: Prawne i etyczne aspekty pracy z osobami z ADHD

1. Wprowadzenie do tematyki pracy z dziećmi z ADHD

2. Prawa osób z ADHD

3. - Definicja ADHD

3.1. - Ustawa o prawach osób niepełnosprawnych

4. Przeciwdziałanie dyskryminacji

5. - Rodzaje dyskryminacji

6. - Środki prawne przeciwko dyskryminacji

7. Etyczne zasady wsparcia

8. - Zasada autonomii i godności dziecka

9. - Konflikt interesów w pracy z dziećmi z ADHD

10. Ochrona prywatności

11. - Zasady ochrony danych osobowych

12. - Zgoda na udostępnienie informacji

13. Dokumentacja i sprawozdawczość

14. - Rodzaje dokumentacji w pracy z dziećmi z ADHD

15. - Wymogi prawne dotyczące dokumentacji

Moduł XII: Rozwój osobisty specjalisty pracującego z dziećmi i młodzieżą z ADHD

1. Wprowadzenie do rozwoju osobistego w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

1.1. Znaczenie rozwoju osobistego w kontekście pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

2. Radzenie sobie ze stresem

2.1. Definicja stresu

2.2. Skutki stresu w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

2.3. Techniki radzenia sobie ze stresem

3. Techniki autoprezentacji

3.1. Znaczenie autoprezentacji w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

3.2. Elementy skutecznej autoprezentacji

3.3. Ćwiczenia praktyczne w autoprezentacji

4. Granice zawodowe

4.1. Definicja granic zawodowych

4.2. Znaczenie i korzyści stosowania granic zawodowych w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

4.3. Techniki ustanawiania i przestrzegania granic zawodowych

5. Ciągłe dokształcanie

5.1. Znaczenie ciągłego dokształcania w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

5.2. Formy ciągłego dokształcania

5.3. Planowanie własnego rozwoju zawodowego

6. Własna higiena psychiczna

6.1. Znaczenie higieny psychicznej w pracy z dziećmi i młodzieżą z ADHD

6.2. Techniki dbania o własną higienę psychiczną

6.3. Znaczenie samoopieki i odpoczynku

Po ukończonym kursie otrzymają Państwo: 

Certyfikat ukończenia kursu: Dokument ten formalnie potwierdza ukończenie kursu, co może poprawić konkurencyjność na rynku pracy.
Zaświadczenie o zdobyciu wiedzy i umiejętności: Dokument ten potwierdza nabycie określonych umiejętności i wiedzy, co może być cenne w rozwoju zawodowym.
Suplement do zaświadczenia: Zawiera szczegółowy opis modułów kursu, umożliwiając przedstawienie zakresu ukończonego szkolenia  

**********UWAGA***********

W uwagach prosimy o podanie daty i miejsca urodzenia. Jest to potrzebne do wystawienia certyfikatu oraz zaświadczenie. 

W razie pytań zapraszam do kontaktu :) Numer telefonu: 695-628-623

lub e-mail: nanoedukator@gmail.com